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发布日期2021-11-25

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答:贷款学生毕业后如果当年继续攻读学位,可以通过原所在学校按有关规定向经办银行申请贷款展期,此种展期期间的利息由财政补贴。不知你是否办理了展期。如未办,你可以暂时不还贷款本金,但一定要想办法支付利息。

  在这个全球化日益迅捷的时代,面对“素质教育”这个耳熟能详的词语,我们似乎显得有些木讷而迟钝。就在那句广为流传的“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现代流行语中,我们似乎为素质教育的“气息奄奄”找到了注脚。然而就在这隐伏着些须无奈的宿命背后,分明动荡着人们对素质教育的不懈求证与求解。从宏大的国家与民族发展的角度来审视,整个民族的创新素养在国际广泛的市场利益博弈中愈来愈凸显其不可等闲视之的地位和价值;从一个人的个体存在与发展角度来审查,作为人的创造潜能与独立精神的开发和锻造,也日趋为更多的有识之士所推崇。特别是新课程的理念在全面铺展的情境下,对素质教育的诉求更加趋于成熟和理性。然而,一个不可忽略的事实是,作为素质教育相对立的“应试教育”,却仍然显示了强大的生存实力。基于此,本文试图通过一位中学校长眼中比较典型的案例与现象的透视,来揭示掩藏在“应试教育”背后的真实问题,并进而谋求一些可资尝试的对策与出路的达成。  “我们要的是硬指标!”  [现象]新年伊始,全县教育工作会议在县教育局隆重召开。作为会议的一项重要议程,高考上线指标也在各个示范中学和县中悄然划定。参照去年的标准,今年须得略有上升。这使得我们这些参会的各中学校长们倍感压力。“今年在力保去年的上线指标的前提下,各中学都必须提前上报超额指标的人数,并制订相应的落实计划。这是县委明确要求的。各校有条件要上,没有条件也要上。我们要的就是硬指标。它关系我们全县教育的对外形象和声誉。”分管教育的副县长在会议结束的时候再一次强调。坐在台下的一群和我一样的中学校长们开始犯嘀咕:“这又是新一届政府的‘面子’工程。这下又有我们这些当校长的‘好日子’过了。”  [分析]我们无意苛责新一届县委县政府对高考升学指标的热切期求,毕竟衡量一个县的教育水平,主要还得靠这些量化的数字来说话。因为县与县之间拿什么来比量教育质量的高下低劣?向上一级政府汇报本县的教育政绩,不凭这些一清二楚的数字,怎么能够说明问题?是的,县与县之间没有什么能比考上大学的人数多寡更能体现教育发展水平高下等级了。问题是,这种单一的以升学指标为考察彼此教育发展水平的做法,已经不能适应现代素质教育发展的要求了。因为衡量一个地区教育发展水平状况的标准应该将落脚点放在学生整体素质的提升上。升学只是其中的一个方面,而不应是它的全部。  [探路]作为对教育发展承担直接责任的各级党委和政府,应该与时俱进,特别是对现有各级中学直接进行管理的县一级党委和政府,应该树立科学的教育发展绩效观。应该结合本地的经济文化发展现状,制订一套既符合教育发展规律又能体现自身文化色彩的素质教育发展规划。比如一些县市为了保持其高效的升学率,往往不惜代价,全力投资重点学校,在资金和师姿力量等方面优先发展重点学校。而对那些薄弱的偏远学校,往往显得有些“疏远”。这就人为地造成校与校之间发展的不均衡,严重削弱了那些非重点中学对实施素质教育的可持续发展后劲。特别是这种偏重升学指标的教育“策略”,必然削弱了对那些职业中学的关注和投入,使本应对当地经济发展起促进作用的职业教育变得无足轻重起来。因此,如何把素质教育和学生的整体素养以及对当地经济发展起到实际推动作用的职业教育结合起来,以科学的发展观来培养人才,以人的个性化发展为教育的归依,以创新型教育评价观来促进学校的发展,应该成为各级党委和政府落实素质教育的基本支点。  “不达标,就走人!”  [现象]高考硝烟刚一落定,各所中学可谓几家欢乐几家愁。战绩辉煌的立马在县城一些主干道或街头醒目的地方拉起了显眼的横幅,好让全县人民“早知道”。而那些战绩平平或明显滑坡的学校则门庭冷落,一派萧条景象。大家心里都明白,一年一度的中学校长人事变动即将拉开帷幕。因为年初教育局已有不成文的明确规定,校长实行负责制,能上能下,原则就是考得好的就嘉奖,考砸的就走人。这就叫能者上庸者下。  [分析]是啊,我们没有理由怪罪教育局这种简单的校长任免机制,毕竟高考关乎全县多少家庭多少学子的前途命运。在这个广大而沉重的高考“情结”面前,校长的升迁贬谪似乎显得微不足道。因为有能耐的校长在当下的话语情境下,就是能让他领导的学校在高考中出个把状元,多几位北大、清华,还有什么能比这个更能让校长们出人头地、无限风光呢?再说,素质教育摸不到看不见,唯有这北大、清华,有名有姓,作为教育局长,外出开会与人交流起来,还有什么比这掰着指头能数得清的名字,更有底气和说服力呢?当上级领导在检查工作或考核政绩时,还有什么比这些北大、清华的名字更闪亮更理直气壮呢?这才叫务实的工作作风哩。  [探路]作为教育行政部门,固然应该看重一所学校的升学绩效状况。问题是,仅把落脚点放在升学指标完成的数量和质量上来考察一个校长的工作成绩,就显得有些狭隘与短视了。毕竟现代教育的飞速发展,已经把重点迁移到人的素质的全面发展上了。过去那种单一的以升学指标完成情况来衡量校长职责履行情况的做法,已经大大落伍于这个时代发展的步伐了。实际上,考察一所学校在现实情境下的发展指标,不仅要看校长对高考成绩的落实情况,更要考察这位校长在全面发展学生综合素养上的所作所为。因为一所学校的存在价值,主要体现在对人的思想、精神、人格等一些“虚化”的素质成全上。如果仅把着眼点放在升学指标上,势必使校长将工作的重心迁移到纯粹的“应试教育”追求上,而忽略了对学生作为人的存在的科学合理的培养与塑造。因此,作为教育行政部门,就应该制定切实有效的评价校长绩效的机制,把校长从单一的紧跟升学率的处境下解放出来,投身到学生身心素养的全面提高中去。比如将学生道德情操的培养与提升,比如对学生创新精神的启发与激励,比如对教师教育观念与教学行为的改造,都可以纳入到校长评价的体系中去。这样就会改变以片面追求升学率为评价校长绩效的唯一做法,校长的工作重心也就能够逐渐转移到素质教育发展的轨道上来。

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凯里万朝中学校长袁大璋是明确向教育局表态不愿意做广告的几位校长中的一位。收到“红头文件”后,袁大璋给教育局打了电话,教育局办公室人员回复说,可以不做。

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李长春强调,要进一步加强和改进管理工作,不断提高行业管理水平。加强对有偿新闻、虚假新闻、低俗之风、不良广告的整治,对“四假”(假报刊、假记者站、假记者、假新闻)依法打击,研究一套遏制假新闻的机制,加大管理力度;研究完善退出机制,形成优胜劣汰、违规出局的机制;加大涉及未成年人身心健康出版物的监管力度,防止不良出版物流入市场,坚持和完善“扫黄打非”机制,大力推进文化市场综合执法;加强版权管理,树立中国政府保护知识产权的良好形象。要加快出版“走出去”步伐,提高我国新闻出版产业的国际竞争力、影响力,打造一批有影响力、外向型的企业,鼓励和帮助它们进行国际文化交流,开展国际合作,跨国经营,在国外落地和本土化,使之成为出版业“走出去”的主力军,政府则要有实际的政策支持,并不断完善和加大力度。

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